2025年12月18日，华中科技大学附属花城中学（以下简称光谷花城中学）第三届科技艺术节隆重举办。今年的主题是：光耀科学梦想，艺绘人文华章。

在当今教育创新的浪潮中，科技与艺术的融合已成为培养全面发展人才的重要路径。光谷花城中学举办的科技艺术节，以其独特的“科艺融合”理念，为新时代素质教育提供了鲜活样本。这场活动不仅是一场视听盛宴，更是一堂生动的教育实践课，展现了学校在育人模式上的前瞻性探索。

光谷花城中学的科技艺术节以“科技启迪梦想，艺术激扬人生”为主题，将科学理性与人文感性深度融合。学校通过“一体两翼”育人体系，将科技教育定位为“铸魂”工程，艺术教育作为“修能”载体，形成“科学认知+工程思维+创新品格+家国情怀”的四维培养结构。这种设计突破了传统学科壁垒，例如在开幕式情景剧中，物理的静电实验与化学的紫甘蓝变色反应被改编为戏剧情节，历史人物故事通过数字技术重现，实现了跨学科知识的有机串联。这种融合不仅激发了学生的好奇心，更培养了他们的综合思维能力和创新意识。

活动通过“体验-实践-创造”的闭环设计，让教育从课堂走向生活。在科创展示区，学生亲手操作无人机、机器人，参与VR眼镜体验，甚至尝试用AIGC技术创作艺术作品。这种“做中学”的模式，将抽象知识转化为可感知的体验。例如，在“静电章鱼实验”中，学生通过观察头发丝因静电炸开的物理现象，直观理解了电荷相互作用原理；在“隐形毛笔字”环节，化学显色反应与书法艺术的结合，让学生感受到科学与美学的共舞。这种沉浸式学习不仅提升了学生的动手能力，更培养了他们的批判性思维和问题解决能力。

光谷花城中学的科技艺术节并非学校的“独角戏”，而是整合了高校、企业、社区资源的“大合唱”。华中科技大学研究生团队带来的光电微实验，中国建筑科技馆的模型展示，以及社区家庭的亲子科创项目，形成了“校家社”协同育人的网络。这种模式打破了教育边界，例如在“院士名言墙”和“大国重器模型展”中，钱学森、黄旭华等科学家的精神通过实物展示深入人心，而企业工程师与校内教师的“双师制”授课，则让学生接触到最前沿的科技动态。这种协同不仅丰富了教育资源，更让教育回归生活本真。

光谷花城中学的实践表明，科技与艺术的融合是培养创新型人才的关键。这种融合不仅体现在课程设计上，更应渗透到教育评价体系中。学校通过“追光少年”评选、科创作品大赛等多元评价方式，将过程性评价与结果性评价结合，让每个学生都能在科艺舞台上找到属于自己的闪光点。未来，教育应进一步打破学科界限，构建“科艺共生”的课程体系，例如开发“科幻文学与科技创新”“数字艺术与工程设计”等跨学科课程，让学生在创造中学习，在体验中成长。

光谷花城中学的科技艺术节，是一场关于教育可能性的探索。它告诉我们，教育不应是知识的填鸭，而应是点燃火种的过程；不应是分数的竞赛，而应是生命的绽放。当科技与艺术在校园中相遇，当理性与感性在学生心中交融，我们看到的不仅是教育的创新，更是对“人”的全面发展的深刻理解。这束光，或许正是照亮未来教育之路的明灯。

（作者：党波涛 单位：华中师范大学学校治理研究中心）