7月15日，六盘水师范学院“童梦教育，情暖乡村”团队在钟山区南开乡南开中心校，以“艺术疗愈初体验·深度需求倾听·联结赋能成长”为主题，通过曼陀罗扎染工作坊与家访调研相结合的方式，开展实践活动，为乡村儿童心理健康发展注入青春力量。

图为团队合照。通讯员李靖童摄

指尖生花：传统技艺打开心灵之窗团队

以“文化传承+心理辅导”双主线为核心，在钟山区南开乡南开中心校正式启动“指尖色彩，心的绽放”曼陀罗扎染活动。活动伊始，志愿者通过绘本故事《彩色的魔法布》引入主题，用生动情节讲解扎染工艺的千年传承，同时设计“颜色情绪猜猜乐”互动游戏——让孩子们用不同染料颜色对应喜怒哀乐，在轻松氛围中引导他们识别并表达内心感受。

进入实操环节，12名志愿者化身“成长伙伴”，采用“1+3”分组模式深度参与：每位志愿者负责3名孩子，从棉布固定、绳线捆扎到染料配比、浸染时长控制，全程示范传统扎染技法。

图为团队成员在向学生展示扎染过程。通讯员 李靖童摄

过程中，志愿者既讲解“扎结松紧决定花纹疏密”的工艺原理，又留意孩子们选色、捆扎时的细微反应，将文化技艺传授与心理状态观察自然融合，让传统工艺成为孩子们表达自我的载体。针对部分儿童因染色不均产生的挫败感，创新运用“优点轰炸”鼓励法，有效激发了孩子们的创作热情。

图为成员在和学生一起制作扎染。通讯员 李靖童摄

志愿者紧扣作品细节精准鼓励：“你这个螺旋纹像龙卷风一样有力量！”“这个蓝白渐变像天空和大海的拥抱”，温暖话语迅速化解了孩子们的沮丧情绪。三年级学生王志鑫起初因作品瑕疵面露难色，在志愿者持续陪伴指导下完成第二件作品后，不仅重拾信心，更主动担任“小老师”手把手指导同伴，其从退缩到自信的转变被团队列为“艺术疗愈典型案例”。本次活动共完成扎染作品46件，其中28件由孩子们主动赠予家人，形成“作品承载情感、情感促进联结”的良性互动循环，生动展现了艺术疗愈在构建儿童情感支持系统中的实践价值。

图为团队和学生合照。通讯员李靖童摄

家访连心：深度调研夯实服务根基

下午开展的家访活动，在留守儿童熊康中，志愿者通过“愿望漂流瓶”游戏，发现其“想和爸妈视频时不流泪”的微心愿，后续将纳入“云端陪伴计划”。

图为成员在介绍“计划”。通讯员李靖童摄

针对部分家长存在的“心理健康=性格软弱”认知误区，志愿者运用“孩子成长树”隐喻沟通法，用“树干（家庭支持）—枝叶（心理状态）—果实（成长成果）”的生动比喻，普及心理健康知识。大部分受访家长表示愿意参与后续家长陪伴辅导活动，为建立“学校-家庭-社会”协同育人机制奠定基础。

图为家长在接受采访通讯员李靖童摄

实践育人：青春力量点亮乡村教育

此次活动创新推出“艺术疗愈+心理调研”服务模式，通过曼陀罗扎染工作坊与家访调研的深度结合，提炼形成“观察-共情-赋能”三阶段辅导法：先动态观察儿童创作表现捕捉心理状态，再以共情姿态建立信任联结，最终通过正向反馈激发内在动力。这一模式在实践中成效显著，正如志愿者日志所记：“当孩子们把带着体温的扎染手帕小心翼翼塞进我掌心，用清澈眼神说‘老师你也要开心’时，那些针脚里藏着的信任与依赖，让我真正读懂了‘用生命影响生命’的厚重含义。”

图为团队和指导老师合照。通讯员 李靖童摄

据悉，活动主办方将根据此次观察评估结果，细化后续团体心理辅导、个体陪伴及家庭支持计划，持续为乡村儿童提供更具针对性与可持续性的心理互助服务，助力他们健康快乐成长。

图为团队和指导老师合照。通讯员 李靖童摄

六盘水师范学院

通讯员 张文华

编辑鲁媛

二审刘定珲

三审孙勤