新民晚报记者从上海工程技术大学获悉，为满足对跨学科复合型人才的需求，该校持续深化“专微融合”人才培养，积极探索“工科+管理+设计”三旋翼人才培养体系。自2025年起，微专业全面推行PBL（Project-Based Learning，项目制学习）教学模式，打破学科壁垒，培养学生解决复杂问题的综合能力。

目前，学校22个微专业全部开展PBL教学模式，通过“做中学”，全面提升学生的技术应用、团队协作与沟通表达能力，同时培养其系统思维，实现了能力的“化学反应”。

航空运输学院开设的“无人机应用”微专业

该校航空运输学院（飞行学院）开设的“无人机应用”微专业，将工程能力（无人机航线规划、载荷计算）、管理能力（运营流程设计、风险评估）与设计能力（用户体验优化、吊舱结构设计）深度融合，来自航空、电气、艺术、管理等多学院学生跨学科组队，围绕“校园一公里无人机物流配送”这一真实场景，展开协作。微专业引入顺丰等企业导师发布的行业挑战与技术标准，引导学生沉浸式开展场景化实践：从实地勘查航线障碍与人流风险，到绘制工程航线图、构建运营管理流程、设计交互原型，并通过模拟飞行测试与数据分析进行迭代式验证，持续优化方案。最终，学生产出的工程航线图、管理运营方案与设计服务蓝图，共同构成了一个完整的解决方案。

管理学院开设的“生命健康管理”微专业，覆盖健康科学、管理学、信息工程与设计艺术等多个学科领域，既注重健康管理的政策与产业逻辑，又融合智慧医疗的技术创新与健康传播的艺术表达。微专业修读学生来自艺术设计学院、航空运输学院、城市轨道交通学院等多个学院，多元背景的学习共同激发了创新思维与团队合作。在教学实践中，采用PBL模式，引导学生在真实情境中学习与解决问题。学生在教师带领下前往康复医院、养老机构等实地调研，深入理解健康服务体系与社会责任，构建了课堂、社区与企业联动的协同教学网络。

特别值得一提的，是“生命健康管理”微专业里的《营养与健康》课程。课程以“把营养知识端上餐桌”为目标，采用16学时理论+16学时实践的结构，从营养基础、慢病预防到不同人群膳食设计层层推进，并引入WHO世界健康分析报告、IHME健康数据库等智慧健康工具，讨论可穿戴设备、智能机器人、AI工具在营养监测和个体化干预中的应用，让营养管理与智慧医疗、生命科技发展相衔接。课堂之外，师生走进学校食堂后厨和养老社区泰康之家·申园，调研老年膳食管理与营养配餐流程，并在结课项目中完成营养食谱或健康科普活动方案的设计与展示，在一次次“做中学”的实践中综合锻炼工程分析、服务管理与视觉传播等能力。

校方表示，学校以微专业为载体，将工科的严谨性、管理的系统性与设计的创新性深度融合，以真实项目驱动能力成长。