摘要：醒狮作为中华优秀传统文化的代表之一，是中华民族的宝贵精神财富。在高校课程思政背景下，高校德育与醒狮传统文化的融合，即有助于促进醒狮文化的继承和发展，还有助于提升高校学生的审美能力和民族自豪感。广东艺术职业学院作为岭南文化的重要阵地，以相关醒狮文化课题为抓手，探索醒狮文化教育与高校德育的融合路径，通过搭建多方合作平台、课程体系建设、人才培养模式创新等路径，使得醒狮文化成为美育德育的重要载体，为构建完善“思政+醒狮文化”教育教学体系提供重要经验。

关键词：醒狮文化；协同育人；实践路径

非物质文化遗产作为近年来被热议的文化现象，“非遗进高校”逐渐成为新的趋向，在高校德育实践中越来越突显出其独特的价值。它不仅有助于广大青少年增强传承与保护传统文化的意识，更是培育文化自觉与文化自信的教育实践。青少年会为非遗的保护与传承带来新鲜的活力与生命力，让非遗鲜活地存在于人们的社会生活体验中，生生不息、薪火相传[1]。对于醒狮文化的研究，以及将醒狮文化融入到高校德育实践中，为醒狮文化+高校德育的理论与实践的融合提供了思想源泉，在拓宽高校中华传统文化教育教学方式，增强高校德育效果意义重大。

一、“醒狮文化”概述

中国狮舞具有悠久的历史文化和浓郁的民族特色，是中华优秀传统文化的特色代表之一。舞狮有北狮和南狮之分，南狮是在北狮的基础上发展起来的，醒狮是南狮的典型代表[2]。醒狮虽脱胎于“北狮”，但其在发展过程中形象逐渐写意，以神似为主，“舞”与“武”结合，形成了具有“采青”、“破阵”等独具特色的舞狮文化，自成体系。醒狮就其种类而言，有南海的大头狮、鹤山县的鸭嘴狮、清远、英德的鸡公狮、雷州半岛的鹦雄狮等。尤以佛山、遂溪和广州的醒狮最有代表性，2006年已被列入第一国家级非物质文化遗产名录 [3]。2019年被列入中共中央、国务院印发的《粤港澳大湾区发展规划纲要》提及的的优秀岭南文化代表之一。

目前对于它的起源说法众多，但据文献记载佛山“醒狮”已有1000多年的历史，兴起于明前期的正统年间。千百年来，醒狮是广东百姓喜爱的体育文化娱乐活动。百姓认为舞狮有驱邪、镇宅、降妖之功，如意吉祥之兆。每逢春节，舞狮队即至各个村社舞狮拜年，恭贺新禧，恭祝新年大吉，祈求新的一年大展宏图，步步高升发展新方向。拥有浓厚文化底蕴的岭南醒狮不但能烘托节日的热闹气氛，而且能够展现出我国民众尚武、爱国的精神。可见，深厚的文化底蕴和内涵是当代其他流行文化无可比拟的，我们需要站在非物质文化遗产的高度来保护该项运动，使醒狮文化得以继承和发展，发挥其健身、娱乐功能和教育价值[4]。

二、高校“醒狮文化”融合德育的价值体现

非物质文化遗产“醒狮”作为优秀传统文化的重要组成部分，是高校学生美育德育的重要依托和载体。近年来，“非遗进校园”活动势头正茂、持续深入，作为南狮优秀代表之一的醒狮文化，也顺势走进我国南方地区的部分大中小学。通过一段时间的摸索与实践，醒狮进校园的模式已从最初简单引入的临时性表演，逐渐发展成为涵盖醒狮文化课程开设、专项课题研究、实训基地建设等多维度的体系化布局。学校以灵活的多元化方式开展醒狮文化教育教学，对于以醒狮文化为载体践行文化育人、润德育人理念而言，具有深刻的时代价值与现实意义 [5]。

促进“醒狮文化”在高校的传承和发展。利用现代教育传递非物质文化遗产的知识、培养非物质文化遗产的传承人成为全世界的共识。使醒狮文化的传授方式由口传心授、言传身教的师徒制转化为各种现代教育手段进行传授的师生传授。学校教育对于大学生接受传统文化教育的影响至深，构建与非物质文化遗产保护相配套的课程体系，使醒狮文化传承融入到学校教育教学的各个阶段 [6]。以美育与德育协同育人，对于推动醒狮文化传承、保护、普及、传播与创新具有重要作用，让学生在潜移默化中接受醒狮文化，成为醒狮文化的传承者和推动者。总之，学校教育把培养醒狮文化的“活化”传承人作为教育教学改革的重点任务，为本土非物质文化遗产的可持续发展提供有力保障，真正实现醒狮文化教育的整体性工作目标。

增强高校学生的文化认同感和民族自信。教育传承是教育传承是非物质文化遗产保护的重要形式。高校醒狮文化教育与德育相结合，借助醒狮文化所承载的文化内涵和历史底蕴，培养学生的历史使命感和民族文化认同感[7]。高校利用校园文化活动、课程建设、校企合作、基地建设、醒狮创新项目等各种综合实践的全面开展，从第一课堂的课堂教学落实到第二课堂的展演实践，让高校学生系统全面地了解醒狮文化，增强其对醒狮传统文化的自豪感和使命感，领悟其蕴含的勇敢、聪明、团结的民族精神。

以文育人，强化高职学校学生思想政治教育。醒狮文化作为民族文化的精髓，不仅体现其历史性，更在于它所蕴含的精神内涵。舞狮运动中蕴含着团结凝聚、自强不息和不屈不挠等民族精神，能够引领高校学生思政教育上一个新的台阶。在高校开展各项舞狮文化相关教育教学，能有效培养学生的团队合作能力，锻炼身体素质和意志力，促进高校学生的身心健康全面发展[8]。

三、广东艺术职业学院“醒狮文化”教育融合德育创新实践路径

广东艺术职业学院是一所历史悠久、声誉卓著的省属公立艺术类高职院校，校区分布在有着深厚的广府文化底蕴和民间文化资源丰富的广州和佛山的中心地带，与粤港澳大湾区高职院校传统文化教育共生发展，促进了学校教育的整体发展。广东艺术职业学院戏剧影视学院在课程建设体系中结合传统文化元素进行人才培养方案的设定，并以打造广东省高校戏剧影视表演特色专业群课程思政项目为抓手，在其人才培养方案的课程要求中，明确要求融入本土非遗文化的内容课程增设。本文以醒狮文化教育与德育实践的融合为具体案例，探讨如何整合校内外资源进行教育教学应用，在这一实践过程中以醒狮传统文化与德育相结合为核心，推动醒狮文化事业在高校发芽开花结果。

（一）成立醒狮科研项目，传播醒狮文化教育融合德育成果

广东艺术职业学院戏剧影视学院于2023年成立《数字赋能构建广府“醒狮文化”艺术社区教育示范基地》项目，搭建了多方合作平台，将学校专业、师资和专业性场地等资源优势与广东省醒狮专业师资及醒狮行业地域优势相结合，形成优势互补，探索建设学校与企业产教融合的“数字醒狮文化”，通过建设优质产教融合项目，推动和促进中华传统文化在新时代大环境下更好的满足和服务于人民群众。旨在醒狮文化融入高校德育过程中，通过醒狮科研项目，引导高校老师、学生从醒狮项目参与中挖掘、阐释、体验、传播醒狮文化，造就一批政治立场坚定、深爱着醒狮文化事业且具备良好职业道德的德艺双馨人才，让醒狮文化教育德育成果更上一层楼。

广东艺术职业学院联合广州市天河区龙狮运动协会、新狮路（广州）体育发展有限公司等单位，共建醒狮文化数字化社区教育基地。截至目前，已与广州市天河区人民政府冼村街道办事处文化站、广州市天河区龙狮运动协会、广州市民间文艺家协会、新狮路（广州）体育发展有限公司、广州市白云区黄石街马务社区居民委员会、广州市天河区冼村街金城社区居民委员会、广州市天河区冼村街新庆社区居民委员会等7个单位合作共建，成立醒狮文化数字化社区教育基地，签订资源共建共享协议，打造社区学习空间和实训基地。同时，与新狮路体育发展公司和广州市民间文艺协会共建2个非物质文化遗产艺术数字化社区教育示范基地教学实验室。这些平台的搭建，不仅为醒狮文化教育提供了实践场所，更在合作过程中融入了诚信、协作等德育理念，让学生在参与基地建设和运营中体会团队合作的重要性，培养社会责任感。

（二）以田野调查方式为主的醒狮文化挖掘与传承

戏剧影视学院在学校醒狮文化与德育实践融合过程中，着力从岭南醒狮文化的生态风貌中挖掘其美育德育价值，让更多的老师、学生能够走出校门，深入田野，感知原生态的醒狮文化，增强其地域情怀和地方性知识。学院醒狮科研团队与广州市天河区龙狮运动协会负责人前往广西藤县中等专业学校、塘步镇一中、梧州职业学院等地进行田野调查，对广西醒狮文化学校教育与传承进行深入挖掘，了解当地醒狮当前行业发展形式、行业发展动态以及醒狮文化传承发展现状。通过醒狮科研项目走进醒狮文化田野，体验具有地域特色的艺术形态，更是通过与当地学校校领导、专业老师、醒狮文化民间传承人座谈交流，向专业的手艺师傅学习观摩龙狮扎作技艺，跟当地醒狮文化相关的民间传承人进行互动，感受到现代教育与醒狮文化的结合，让传统群体文化的记忆所承载的情感能够以新的形式展现出来。

广东艺术职业学校通过组建专业、实用的科研团队，对广东广西两地的醒狮传统文化进行深入理解和挖掘，对继承和发展醒狮文化教育也开展了系统性研究。后期仍然以课题研究为核心，继续深入大中小学、街道社区进行调研，不断细化和完善不同群体不同需求的非遗艺术社区数字化教育服务，同时整理和完善项目实践报告、人才培养方案等，对数字赋能构建广府“醒狮文化”艺术社区教育示范基地项目实践进行全面而系统的研究。

（三）以人才培养为目标，在多元实践中完善德艺双馨的人才培养发展路线

在人才培养过程中，注重培养学生的专业技能与职业道德，通过师生传授的方式，传承醒狮技艺的同时，传递敬业、专注、精益求精的工匠精神，使学生在掌握技能的同时，提升道德素养。学校在基于广西多地醒狮文化学校教育现状调研走访，加强了广东艺术职业学院与广州市天河区龙狮运动协会、广西藤县的联系，达成醒狮人才培养可通过校企合作、现代学徒制等具体落地的实施路径，共同携手合作打造“两广龙狮一体化”，为醒狮行业传承与发展助力培养新时代有思想内涵、专业理论、知识结构全面的复合型舞龙醒狮文化人才。同时，促进醒狮专业的高职专业化的推进工作，逐步让进入醒狮行业的学生，都能完成高学历的提升以及“学习即就业”的职业生涯的发展与规划。通过校企合作共同打造和培养一批文化艺术、非物质文化传承等行业产业需求的复合型、创新型舞龙醒狮高级技术技能人才。

学校通过探索醒狮人才从学校社团到中职到高职的发展路线，从而确保醒狮人才不断层、不外流，形成产教融合的完整闭环，有助于推动两广地区职业教育联盟的交流与发展，为扩大广东艺术职业学院的社会影响力，促进学校高质量发展打下夯实的基础。

（四）推动醒狮文化融入教育教学，开展多种形态的醒狮文化德育

戏剧影视学院成立专门的醒狮教师队伍，开设线上 + 线下的艺术教育终身学习课程体系培训。与相关合作单位共同开发学习平台，开展VR醒狮教学与体验，完成 “醒狮操” 培训学习资源，建立培训师队伍和志愿者服务队。在课程教学中，除了传授醒狮技艺，还讲解醒狮文化背后的历史故事、精神内涵，将奋勇拼搏、自强不息等精神融入教学，引导学生树立正确的价值观。

学校充分挖掘醒狮文化中的思政元素与美育元素，在教育教学过程中通过知识的传授以及实践演练对学生价值观和审美观进行培养，以达到以德育人、以美育人的目的。比如丰富的醒狮造型结构、饱含地域特色的醒狮鼓谱、生动传神的醒狮表演动作等融武术、舞蹈、音乐，集观赏性、艺术性、竞技性于一体，往往给人以强烈的视觉听觉美感震撼。广东艺术职业学院学生从中感知醒狮文化的风格、内涵、意蕴及思想，增强高校学生对音乐、武术、舞蹈等经典艺术形态的多重感知 ，同时也让学生在逐渐了解醒狮文化的过程中提高专业能力，让其充分发挥想象力和创造力，对醒狮文化进行创新。以数字化、虚实结合等现代信息技术为支撑，让学生可以结合线下与线上多个平台去学习和了解醒狮文化的历史渊源和操作流程[9]，感受其魅力，同时也让学生能够深入理解所蕴含的文化内涵、思想价值。专业课程与思政课程的融合，实际上就是通过两者共通性的认识，将课程理论与具体的实践相结合，体现出协同育人的原则，有助于完善醒狮文化德育课程的构建，加强醒狮文化的渗透。

（五）开展醒狮文化教育推广活动和艺术展演，拓宽德育视野

实践是德育的重要途径。广东艺术职业学院通过开展展演、竞赛、志愿服务等活动，让学生在亲身体验中感悟醒狮文化的精神内涵，实现 “知行合一”。2024年4月，在前期广西藤县“醒狮文化”调研基础上，集聚广东艺术职业学院戏剧影视学院召开了数字赋能构建广府“醒狮文化”——醒狮专业发展研讨会，进而成立了“广东醒狮”文化大讲堂，组建戏剧影视学院醒狮队伍。学院以重大节日、主题活动为契机，组织醒狮展演，将文化传播与德育结合，如参与2023年“龙狮会·疆粤情”体育文化交流活动、2024年天河迎新花市非遗嘉年华系列展演活动等推广活动。醒狮文化推广活动使学生在文化传递的同时，深化对家国情怀的理解。

学校联动中小学构建德育协同网络，破解醒狮传统文化对外传播的密码。戏剧影视学院与校外行业专家合作，在冼村小学、天河区五一小学、广州中学、暨南大学等大中小学开展醒狮培训活动，跨校协同打破了德育的学段壁垒，使醒狮文化中的德育元素在不同教育阶段形成合力。学院组织师生代表队参与国内醒狮竞赛，在竞技中交流互动激发奋斗精神，参与了2024年中华龙狮大赛（三亚站）、2024年广东省小学生舞龙舞狮锦标赛等赛事，并取得了一定的成绩。此外，参与沙特高校青年学学生中华文化交流之旅暨岭南印象园非遗醒狮研学游活动、英国 “中文培优” 项目来华夏令营活动、广州市天河红色醒狮文化（长湴村）和马来西亚舞狮文化友好交流研讨会等活动，将醒狮文化推向国际。学院通过跨区域、跨国界的醒狮文化交流，让学生在文明互鉴中提升道德境界，增强文化自信与责任担当。

结语

德育的有效实施离不开多元主体的协同参与，助力非物质文化遗产的传承发展。广东艺术职业学院在 “醒狮文化” 教育融合德育方面进行了积极探索，通过搭建校政企行业多元合作平台、构建课程与活动体系、创新人才培养模式、加强交流等实践路径，将醒狮文化中的德育元素有效融入教育教学全过程，取得了良好的效果。实践中，广东艺术职业学院“调研、成立舞狮科研项目、建设示范基地、校企合作、健全人才培养体系”等集保护、传承、公益、创业于一体的创新路径是可行的，也是易于推广操作的模式[10]。这一实践不仅促进了醒狮文化的传承与发展，也为高校德育工作提供了新的思路和方法。未来，高校应进一步挖掘传统文化中的德育资源，不断创新融合路径，使传统文化教育与德育工作相互促进、协同发展，培养更多具有深厚文化底蕴和良好道德品质的复合型人才。

醒狮文化是接地气的学校德育之源，是当地学生的成长之根。让醒狮文化进校园，汲取醒狮传统文化精华，充分发挥醒狮文化资源在高校德育中的特殊功效，着力推动和加强高校德育工作[11]。

参考文献：

[1]张盈,王珊.醒狮舞“非遗进校园”的教学初探[J].北京舞蹈学院学报,2021(05):112.

[2]胡容娇.岭南醒狮的发展及其价值研究[J].体育文化导刊,2012(02):136-138.

[3]蒋明智.佛山“醒狮”的起源及其文化内涵[J].文化遗产,2011(04):152.

[4]徐旭,张天成.试论岭南醒狮文化遗产的保护与传承[J].广州体育学院学报,2008(05):51.

[5]谢中元,陈婉婷.非遗进校园背景下醒狮文化的教育教学价值与校本课程开发[J].林区教学,2023(06):88-91.

[6]覃宇德,房佳婕.体育非物质文化遗产校园传承的实践探索——以“黄沙狮子”为例[J].武术研究,2019(05):88.

[7]李燕茹.非物质文化遗产“醒狮”数字化设计课程的开发研究[J].工业设计,2022,(04):50-52.

[8]唐仁洁,罗程飞.在大学校园内成立舞狮文化研究工作室的思考和展望[J].戏剧之家,2015(14):204.

[9]薛浩.试论高校传承和弘扬醒狮文化的意义[J].武术研究,2022(07):110-113.

[10]唐仁洁,李树斌.舞狮民族体育文化进高校校园的实践研究[J].戏剧之家,2017(04):248-249.

[11]赵世喜.以乡土文化为学校德育提效赋能[J].中学政治教学参考,2022(05):52-53.

作者简介

律丽娜（1973—），女，汉族，天津人，艺术哲学博士，副教授，广州市天河区政协委员，广州市天河区龙狮运动协会会长，中国民主促进会会员，研究方向：传统舞蹈与舞蹈编导。

何穗芳（1977—），女，汉族，广州人，广东省教育考试服务中心副主任，广州市天河区政协委员，中国民主促进会会员，研究方向：传统文化。